6月23日，由北师大心理学部“共情陪伴”国际合作项目组、兰州市民办教育学会学前教育委员会主办的“幼儿心理健康与社会情感能力核心素养发展”专家讲座在甘肃省保育院举行，来自甘肃省公办及民办幼儿园园长及教师近200人参加了研讨会。
深圳大学李晓东教授主讲幼儿心理健康与社会情感能力核心素养发展。
浙江省特级教师姚群利园长主讲幼儿园园所发展策略及实课解析。
为了帮助幼儿园更深入地了解幼儿核心素养的内涵，更好地适应社会转型，领跑新《规程》，提升幼儿园所发展之路，增进家园共育和谐关系，缔造亲密温暖的师幼关系，主办方特邀深圳大学李晓东教授以及浙江省特级教师姚群利园长开展“幼儿心理健康与社会情感能力核心素养发展”专家讲座及幼儿园园所发展策略及实课解析等活动，共同分享和探讨“共情陪伴”这一促进幼儿心理健康与社会情感能力发展的教育理念和方法，探讨发展促进品牌特色幼儿园建设路径与方法，“共情陪伴”场景主题课程是怎样助力教师快速专业成长，怎样通过共情提升教师、家长、幼儿共情能力，促进幼儿园文化建设， 真正将幼儿核心素养发展落到实处。
2016年9月13日，历时三年半的集中攻关、汇集国内多所高校近百名专家集体智慧的教育部课题《中国学生发展核心素养》研究成果正式发布。所谓“学生发展核心素养”，是指学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的能够适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在正式发布的成果公报中明确指出——根据这一总体框架，针对学生年龄特点可进一步提出各学段学生的具体表现要求。
对于学前儿童而言，其核心素养包含哪些方面、需要达到什么水平？北京师范大学心理学院博士生导师伍新春教授提出：“心理健康和社会情感能力是幼儿发展核心素养的基础！”目前，这一论断得到了各界的广泛认可和肯定。所谓“心理社会能力”是指个体有效地处理日常生活中的各种需要和挑战的能力。在新提出的学生发展6大核心素养中，对幼儿阶段最重要最基础的是健康生活，特别是其中重点提到的“具有安全意识与自我保护能力”“养成健康文明的行为习惯和生活方式”“具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力”……这些恰恰是心理社会能力的核心内容。
（白为舟/摄）
责任编辑：王小薇